共青城市中学教研工作简报【9月22日-9月26日】

数学组

英语教学展风采

示范引领促提升

共青城市中学英语组教师示范课

秋风送爽丹桂香，教研赋能启新程。为深入贯彻落实新课程标准理念，发挥优秀教师的示范引领作用，探索英语课堂的转型与创新，全面提升教育教学质量，共青城市中学英语组于9月25日开展了精彩纷呈的英语学科示范课活动。

课堂聆听，共促成长

初一英语备课组

李翠芸老师围绕“How do we get to know each other？”这个主题展开教学。学生们先回顾了已学习的greetings知识引导学生运用基础的自我介绍和问候用语。然后通过听力练习，捕捉对话中关于姓名、国籍和班级的关键信息。最后，课堂进入了互动环节，学生们运用所学句型相互自我介绍，在真实的交流中练习英语，课堂气氛轻松活跃。

聂美红老师上的是新人教版七年级上册英语Unit 1 “You and Me” 中Section B的教学内容，主题为“What do we need to know about a new friend? (1a-1d)”。它面向七年级学生，围绕人际交往中了解新朋友的话题展开，借助丰富的教学设计，帮助学生学习用英语询问和交流关于新朋友的基本信息，如姓名、兴趣等，同时融入国际化元素的背景设计，助力学生在英语学习中提升交际能力，感知跨文化交流的魅力，为初中英语学习奠定基础。

熊美燕老师的这节课是Starter unit 3的B部分What is fun on a farm?在完成A部分关于付爷爷的院子，到B部分的关于韩林叔叔的农场，使孩子们的视野更加开阔，更加感受到人与自然和谐画面。

课堂以有其他英语老师的到来而引入本单元大标 welcome ，进而引孩子们进入韩林叔叔的农场，让孩子们表述农场上各种动物称呼，颜色以及数量，从而达到本课时最后需要学生介绍农场的动物，其颜色和数量的一个目标呈现。

熊老师整堂课以学生为本，教师引导为主，鼓励学生开口说，敢于说，乐于说，达到以说促写的目的，从而实现最后介绍农场的写作呈现。

殷爽老师首先由一个视频歌曲导入，学生跟着视频里的旋律一起跟唱，激发学生的兴趣。接着讨论图片中出现的动物，通过What color are they？What is this/that？、It is …以及What are these/those？They are…等复习数词以及颜色的词汇及句型。导入之后进入文本阅读，指导学生阅读文本并学会找出目标语言，段落大意以及文章结构，让学生掌握基本阅读技能。最后通过丰富多彩的农场生活，呼吁学生对中国乡村的关注，努力学习，以后建设自己的家乡，情感在此得到升华。

初二英语备课组

冯芳莉老师展示的是一节Unit2阅读课，这是一节富有感染力的英语课。课程以“春节”这一核心文化主题为线索，成功地将语言知识学习、语言技能训练与文化情感体验有机融合，体现了“学中用，用中学”的教学理念，课堂气氛热烈，目标达成度高！

李盈老师进行的是Unit2 Section B （1a-1次）的示范教学。李老师开篇以“春运”视频导入，思考回家的原因，进而引出文本“回家过年”。李老师引导学生根据标题和图片预测文章内容，通过生生对话分析文章中的人物情节和情感态度。在总结设置的问题答案过程中归纳段落标题，最终得出“HOME”主题。组织学生观看视频并探讨家的含义。李老师的课堂富有激情，师生互动频繁，学生兴趣高涨。老师在教学时设定的情境贴近学生的生活实际，引起了学生的共鸣。

王元元老师的公开课以“家”为主题，课程以视频切入，通过自由讨论自然导入课文Going Home for Spring Festival。教学环节层层递进，引导学生通过朗读整体感知，继而划分结构，再经速读、精读层层剖析，抽丝剥茧般地解读文本。在扎实训练阅读策略的同时，更引导学生深刻体味家庭的情感意义，最终落脚于真实情境，引发学生对“家”的个性化思考，实现了知识内化与情感升华的有机统一。

熊曼君老师执教的内容是八年级Unit2 Section B 的阅读课。

熊老师能够清晰地梳理课文结构，将春节回家的过程按时间顺序和事件发展拆分为“出行准备与路途”“到家后的家庭互动”“离别时的情感交流”三个部分，帮助学生把握文章脉络。熊老师对文中的重点词汇和短语，如“with a smile on one's face”“be happy to do sth.”“have a good laugh”等，结合课文语境进行了讲解，通过标注和举例让学生理解其含义与用法，有助于学生积累语言知识。

袁欢老师授课题目为"Going Home for Spring Festival"阅读课。

以春运图片导入课文，课堂流程环环相扣，以快读，精读等阅读策略带领学生感受回家过年的温馨及美好，从中体会家的含义----幸福、温暖、 支持、爱、放松等。

朱焕丽老师本节课的执教内容是八年级上册英语Unit2 Section B 阅读课，讲述了一家人回外祖父母家过春节的故事。整堂课任务驱动环环相扣，进程流畅气氛活跃。

      朱娜娜老师授课题目为“Going Home for Spring Festival”阅读课。

以春节的视频导入课文，教学过程紧紧围绕目标展开，安排几个学习活动，都很有效，达到了良好的效果。本节课在朱老师的引导下，每位同学都能积极参与课堂中，学生的能力得到了很大的提升。

初三英语备课组

林文泽老师带来的是一节讲评课。

课始用平均分、错题率等数据清晰呈现班级情况，精准锁定完形填空易混空、阅读细节题等高频错题，避免盲目讲评。讲评时按语法、阅读、写作分类，不逐题过，还引导学生说错误原因，再结合课本例句强化考点。讲完立刻给同类变式题练习，及时巩固。整体节奏紧凑，既抓知识点，又培养学生析错、解题能力，效果扎实。

李娟老师带来的是九年级Unit2 练习题讲评课。

李老师课前汇总错题数据，优先讲选择、填空等高频错题，针对性强。讲评时不直接给答案，而是引导学生说解题思路，再结合单元知识点补漏；遇易混点，用对比举例帮学生区分。讲完后立刻让学生重做错题，当场检验效果。全程互动多，能调动学生主动思考，既解决错题问题，又强化解题方法，高效实用。

姚丽玲老师带来的是Unit 4 I used to be afraid of the dark （Section B）阅读课。

开篇用“标题预测内容”激发兴趣，再带学生通过略读梳理文章结构，逻辑清晰。讲解时聚焦细节题、推理题，用“圈画关键词+回文定位”引导学生自主找答案，不直接灌输。遇难句时，拆分语法结构辅助理解，还结合单元话题拓展相关词汇。穿插小组讨论交流感悟，最后用思维导图总结核心观点，既落实阅读技巧，又帮学生深化对文本的理解，课堂效率高。

评课环节里，老师们围绕英语课堂的教学目标达成、教学方法创新、学生互动实效等维度展开剖析。

英语教研组在评课环节中展现出的专业素养与协作精神，从教学目标的精准把握到教学方法的创新探索，从对学生核心素养的关注到对课堂细节的打磨，都体现了老师们对教育教学的深耕细作。接着也对后续教研工作提出期望，希望英语组能在教学创新、资源整建设等方面持续发力，将教研成果切实转化为课堂实效，助力学校英语教学品牌的打造，为学生的全面发展和学校的发展贡献更大力量。

艺术与心灵的多维绽放

音美微心劳组示范课侧记

当音符跃动、画笔挥舞、代码闪烁、心灵共鸣交织在一起，音美微心劳组的公开课，为我们带来了一场跨越学科边界的精彩盛宴，每一个课堂都似一扇窗，让我们窥见不同领域的独特魅力与育人智慧。

赵祥微组长在712班的美术课堂上，《概览中外民间美术》一课带学生开启了一场艺术与文化的跨界之旅。视频导入瞬间抓住眼球，多样的民间美术作品让大家对接下来的学习充满期待。从“东方毕加索”般的民间美术定义，到剪纸、刺绣等中国民间美术的赏析，再到印度与中国安顺蜡染、中外刺绣的对比，学生们在古今中外的艺术对话中，读懂了民间美术的独特魅力，也感受到了不同文化在艺术中的精彩表达。分组讨论时，同学们各抒己见，对民间美术的特点有了更深刻的理解；作品演示环节，多样的制作手法更是让大家灵感迸发。

‍这节课，不仅是美术知识的学习，更是一次文化的浸润，让传统艺术在学生心中留下了深刻印记。

万宗英老师本节课以《外国古建筑艺术欣赏》古罗马斗兽场视频导入，内容围绕欧洲建筑艺术展开，涵盖古埃及、古希腊、古罗马、19世纪建筑风格，并涉及印度伊斯兰建筑如泰姬陵等。万老师条理清晰，重点突出三大艺术高峰及建筑特征，如尖顶、玻璃窗、巴洛克、洛可可、穹顶等形式特点。

整体教学结构紧凑，知识面广，若能在互动与学生反馈环节稍加强化，将更有利于学生深入理解艺术演变脉络。

“咚”一声鼓响，韵味自来。我校七年级的同学们在谢雯琪老师的带领下，开启了一场名为《京韵大鼓与苏州弹词》的视听盛宴。

‍在欣赏京韵大鼓经典曲目《丑末寅初》时，谢老师巧妙地带领学生利用现有的道具亲身“体验”京韵大鼓。

     随后，课堂焦点转向婉转优美的苏州弹词《蝶恋花答李淑一》。谢老师对作品进行了详细而生动地讲解，让同学们体会到了南方曲艺的细腻深情与革命浪漫主义情怀的交融。

      最让同学们感到惊喜的环节，是谢老师播放了歌手谭维维演绎的现代歌曲《蝶恋花答李淑一》。这惊艳的“混搭”让同学们直观地感受到：传统并非束之高阁，它完全可以与时代同频共振!

      本节课由万芊芊老师带我们走进了浪漫主义作曲家舒伯特的艺术世界。

从舒伯特的生平故事，到《鳟鱼》旋律的钢琴教唱，再到欣赏意大利版本的演唱，万老师耐心细致，引导学生分析清楚歌曲的隐喻。同时针对演唱难点也进行了巧妙点拨。

     随后万老师带领学生欣赏《A大调鳟鱼五重奏》。钢琴与弦乐交织对话，仿佛看见银色鳟鱼在清澈溪流中欢快游动。音乐流淌间，艺术的种子悄然落入同学们的心田。

新学期伊始，新生们正站在初中生活的新起点。9月24日，黄永吉主任和朱珺老师在703班、704班带来的适应新环境这堂同课异构，以趣味十足的活动和深度的探究，为孩子们搭建了一座从“不适”到“适应”的心灵桥梁。

黄老师首先以身体的直观互动游戏引出“适应新环境”的主题，让抽象的心理概念变得可感可触，瞬间抓住了学生的注意力，也为整节课的“适应”主线埋下了生动伏笔。

再次又通过Bingo游戏：倾诉成长的小烦恼，学生们在卡片上写下入学以来的不适应：一个个真实的困惑被分享，在共鸣中，孩子们发现“不适应”是成长的常态，不必独自焦虑。

尤其是手绘校园地图的环节，是将“适应”落地的妙笔。在勾勒教学楼、操场、食堂等的轮廓时，学生们对校园的空间认知被强化，对“新环境”的陌生感也在一笔一画中消解——原来，“适应”可以从熟悉脚下的每一寸土地开始，从主动探索校园的角角落落开始。

朱老师的课堂中，在适应力大挑战游戏：突破思维的小惯性，“读颜色、不读字”的游戏趣味十足，却暗藏心理玄机。当视觉和思维的惯性产生冲突，“不适应”的感觉再次浮现，让学生明白“适应”是一个需要主动突破、反复练习的过程，每个人都会遇到“不适应”，但只要愿意尝试，就能逐步跨越。

这两节心理健康课堂，没有枯燥的说教，只有沉浸式的体验、真诚的分享和巧妙的引导。两位老师用游戏破冰、用探索解惑、用期待赋能，让“适应新环境”的种子在学生心中悄然扎根：原来，“不适应”不可怕，它是成长的信号；“适应”也不遥远，只要愿意迈出尝试的脚步，初中生活的画卷，定会在慢慢适应中，绘就出属于自己的精彩。

梅霞老师的《条件格式的应用》公开课，以“新华书店管理员”为核心情境，将Excel操作与书籍价格、出版社整理的实际需求相结合，让抽象的软件功能落地于真实工作场景，凸显了信息科技的实用价值，高效达成了教学目标，充分展现了信息科技学科“学以致用”的本质。

公开课后，各学科组随即开展评课活动。参与教师围绕“教学目标达成、课堂互动设计、学生反馈效果”等维度展开深入研讨：

• 肯定课堂亮点：如音乐课堂的情感引导、美术课堂的欣赏深度、微机课堂的实践针对性、心理课堂的情景真实性，均充分体现了学科特色与学生主体性。

• 提出优化建议：针对“如何进一步提升课堂互动效率”“如何更好地兼顾不同层次学生需求”等问题，老师们各抒己见，分享实用策略。

• 总结教学启示：明确后续教学需更注重“知识传授与能力培养的结合”“学科特色与生活实际的融合”，推动课堂从“教得好”向“学得优”转变。

此次多学科公开课活动，不仅为教师搭建了交流研讨的平台，更打破了学科壁垒，让“五育融合”的理念落地课堂。未来，我们将继续深耕教学创新，以更多元、更生动的课堂形式，助力学生全面发展、快乐成长！